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2019陕西教师资格笔试《教育教学知识与能力》:教学实施之教学规律如何拿高分

来源:中公教师考试网   时间:2019-01-29 10:46:08

教师招聘网为各位考生提供:2019年上半年陕西省中小学教师资格考试笔试备考资料:《教育教学知识与能力》教学实施之教学规律如何拿高分,教师资格考试时间、题型题量分析,更多陕西教师资格笔试信息请访问陕西教师资格证网。以下是资料详情:

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教学实施之教学规律如何拿高分

小学教师资格证考试科目二的考试题型中,材料分析题2道,每道分值20分,总分值40分。教学实施模块中教学规律作为每年均有所涉及的知识点,主要考察的题型是单项选择题、材料分析题,2018年上半年教师资格考试中教学实施模块分值36分,可见这部分知识点较为重要。其中单选题较简单,材料分析题难度适中且较为固定,主要考察题干中教师对教学规律使用、课堂实施以及学习动机等教学过程的实施能力。教学规律作为一个如此重要的知识点,现带着广大考生一起学习如何在教学实施拿到可观的分数。在这篇文章中,主要结合四大规律说明答题思路。

一、间接经验与直接经验相结合的规律

1.需要掌握该规律的基本内涵:学生以学习间接经验为主;学生学习间接经验要以直接经验为基础。

2.在案例中寻找教师的行为,常见的案例行为有①利用学生已有知识与经验。②启发学生独立思考。③鼓励学生动手实践。④接枝如接枝。

二、掌握知识与发展智力相统一的规律

1.需要掌握此规律的基本内涵:掌握知识是发展智力的基础;智力发展是掌握知识的重要条件。

2.其次,在案例中寻找教师的行为,常见的案例行为有①鼓励学生动手实践。②组织学生学习文化知识。③教会学生记忆方法。④学生学习能力的提高。

三、传授知识与思想品德教育相统一的规律

1.需要掌握该规律的基本内涵:知识是思想品德形成的基础;学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础。

2.在案例中寻找教师的行为,常见的案例行为有①注重系统、科学的知识传授。②注重学生个别差异,积极对待学生问题,促使学生发展。

四、教师的主导与学生的主体相统一的规律

1.需要掌握该规律的基本内涵:教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用;学生在教学过程中处于学习主体的地位,应充分发挥学生的主观能动性;建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

2.在案例中寻找教师的行为,常见的案例行为有①引发学生思考。②充分给予学生学习主观能动性。③发挥学生学习的主动性和积极性。④鼓励学生进行积极思考、探索发现。⑤适时进行点拨。

下面我们结合一道题目进行巩固。

【例题】四一班王红的语文、英语两科成绩都很好,惟独数学差,用他自己的话说:“我爸妈小时候数学都不好,遗传!”

刚接到这个班数学课的张老师很惋惜,她想:怎样让王红爱学教学,会学数学呢?在全面了解王红的学习现状以后,张老师决定从习得学习方法,消除数学畏惧入手帮助王红。

课堂上,张老师提问王红时,会将复杂的问题分解成一个个小问题,结合王红的亲身经历给王红提供机会说出解题思路,遂渐提高了王红的听课效果。在学习活动中,张老师一方面鼓励王红大胆操作,不要怕犯错误;另一方面教给她具体的操作方法,指导她仔细复习,不断突破。当作业难度较大时,张老师便给王红搭一个“脚手架”,涉及较吝易的题目让她先完成,然后找到题目之间的联系,最终完成作业。经过张老师和王红的共同努力,王红数学成绩大幅度提高,王红再也不说自己自作主张“学不好数学”了。

问题:请结合材料,从教学规律的角度,评价张老师的教育行为。

(1)答题思路:

首先,明确题干信息,要求从教学规律角度评价教师行为。

其次,回忆四条教学规律的基础上对材料进行分析,在教师行为处可以标注说明,作用一是方便答题以免产生漏答,作用二是结合材料方便论述观点。材料中的教师行为有“鼓励王红大胆操作”、“结合王红的亲身经历”以及“较吝易的题目让她先完成”等对王红进行教学辅导。

最后,作答。答题时按照总分的格式进行书写,第一,再次强调问题,第二,逐条分点论述,按照“知识点+内涵+材料分析”格式书写。

【参考答案】

材料中张老师的教学行为很好地践行了教学规律。教学规律的体现是提高教学质量的重要保证,材料中张老师运用的教学规律有:

首先,直接经验与间接经验相结合的规律。学生通过亲身实践获得的知识技能是直接经验,通过教师讲授以及常识等的获得均为间接经验。学生以学习间接经验为主;学生学习间接经验要以直接经验为基础。材料中,张老师并没有因为王红的数学成绩差就放弃她,而是在教学过程中采用王红的亲身经验进行逐步引导,逐步提高王红的数学成绩,增强王红学习数学的积极性,喜欢学习数学。

其次,掌握知识与发展智力相统一的规律。该规律要求教师在教学过程中既要保证知识传授的正确性以及系统性,又要能够多方面发展学生的能力。材料中,张老师拆分问题不断启发,搭建“脚手架”,既进行了知识的传授,又提高了王红的实践动手能力,鼓励王红大胆操作,引导学生逐步地完成作业。

再次,教师的主导与学生的主体相统一的规律。教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用;学生在教学过程中处于学习主体的地位,应充分发挥学生的主观能动性。材料中,张老师通过激励王红不断巩固、及时复习,让王红主动自主地进行学习,还能动手操作进行练习,较难的题目也能先完成,并形成自己的知识体系,从而大幅度地提高了王红的数学成绩。

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