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2019年上半年小学语文学科教师资格面试(精选)第一批

来源:学员回忆   时间:2019-05-18 10:25:36


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本次教资面试试题来源于学员回忆,与真实试题存在偏差,仅供参考。

小学语文《z c s》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗?小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗?(出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容)

(二)我会读

1.声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si发音

(1)学习声母z和整体认读音节zi。

让我们一起走进森林学校吧,狗熊老师穿的衣服是什么颜色啊?借助紫色“紫”教读z音。

【明确】学生试读,教师范读强调发音要领,学生练读、指名读。现在我们带z去参加小i的生日会吧。它们组成了一个音节zi,这个音节不能拼读,只能整体认读,这样的音节叫整体认读音节。教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。

(声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮。)

学生练习认读整体认读音节zi,自由读、指名读、齐读。

(2)用同样方法教学c、ci与s、si。

【明确】森林学校情境图中“刺猬”的“刺”提示c的音;蚕在桑叶上吐丝,“丝”提示s的音。通过多种朗读带领学生掌握发音要领:强调c、s的发音方法与z一样,舌尖一定要向前平伸,因而z c s叫平舌音,同时舌尖要顶住上齿背,不要咬着舌尖发音;声母c、s要读得轻短些,整体认读音节ci、si要读得长而响亮。

(3)同学们,z、c、s与zi、ci、si除了发音上有区别,大家还知道其他区别吗?

【明确】整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,z、c、s则不能;而且整体认读音节不能拼读,要整体认记。

(三)我会写

z、c、s字形及书写

(1)小i跟三位朋友捉迷藏,让我们找出来吧。再次走进森林学校,说说你的发现。

【明确】身穿紫色衣服的狗熊老师,在黑板前写字母“z”,字母“z”提示z的形;刺猬的样子提示c的形;蚕在桑叶上吐丝,丝的样子提示s的形。

(2)你还有哪些好的方法记住z c s?

【明确】像个2字zzz,半个圆圈ccc,半个8字sss。

(3)打乱随机出示卡片,分组竞赛认读。

(4)让我们把这三个新朋友放到四线格中吧。教师带领学生书空声母的笔顺,并强调占格,然后请学生示范书写,学生集体练习,教师巡视指导并评价。

【明确】z、c、s三个声母都是一笔写成,且都占中格。z书写时要注意两横长度一样;c书写时要注意上下顶格;着重指导s,像阿拉伯数字8的半边,书写时要注意从右上起笔,先向左写半圆,再向右写半圆,要写正,不能歪。

(四)我会用

1.找6名同学每人手里拿一张拼音卡片,卡片上写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s,老师随机读声母或整体认读音节,拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

2.黑板上贴有萝卜形状的卡片,卡片上写有写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s,学生举手到黑板前摘下卡片领读,读正确的同学可以得到摘的萝卜卡片。

(五)小结作业

小结:同学们先合上书回忆一下今天我们学到的本领,然后来说说比比。

作业:学生回家动手制作声母z、c、s的卡片,并将所学读给家人听,请家人评星星。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请你用自己的话表述一下,你从题本上看到的内容。

【参考答案】

对于教材的解读是上好一堂课的基础。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是在黑板上写字,写的是字母z字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。在授课时,可借助书上的人物或者动物,作为授课的资源来使用,或连接成一个故事,或采用由图引起学生记忆字母的形式。

以上就是我全部的答案,谢谢!

2.请你谈谈本节课的教学目标和重难点。

【参考答案】

从“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,我设置了以下三个维度的教学目标:1.知识与能力目标,学会z、c、s的音形及书写,认读整体认读音节zi、ci、si;2.过程与方法目标,通过多种形式的朗读以及富有趣味的教学方法,学生能够正确进行读写;3.情感态度与价值观目标,感受学习的快乐,培养汉语拼音和普通话的学习兴趣,提高独立识字的能力。我的教学重点是声母z、c、s与整体认读音节zi、ci、si的认读。教学难点是声母z、c、s与整体认读音节zi、ci、si的区别。

以上就是我全部的答案,谢谢!

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