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特岗教师教育学3.1:教育目的(5)

来源:陕西中公教师网  时间:2021-09-28 19:46:05

1995年,第八届全国人民代表大会第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》,塑定教育要“培养德、智、体等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

新中国成立以来,党和国家制定的各种文件中有关教育方针及其规定的教育目的,提法虽然不尽相同.但基本内涵或基本精神是一致的。

★(二)现阶段我国教育目的的基本精神

1999年6月,中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革,推进素质教育的决定》,提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等发展的社会主义事业建设者和接班人”。这一表述体现了时代的特征,反映了现阶段我国教育目的的基本精神:

1.要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;

2.要求学生在德、智、体等方面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;

3.适应时代要求,强调学生个性的发展,重点是培养学生的创新精神和实践能力。

(三)推进素质教育

1.素质教育的概念

1999年的《关于深化教育改革,推进素质教育的决定》,将素质教育确定为我国教育改革和发展的长远方针,素质教育随之成为我国各级各类教育追求的共同理想。

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育。

2.素质教育的内涵

(1)素质教育是面向全体学生的教育

素质教育倡导人人有受教育的权利,强调在教育中每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少数人的发展。每一位学生都能得到发展,是每一位学生的基本权利。我们应该尊重这种权利,保护这种权利,创造条件实现这种权利。因此,素质教育不同于应试教育,因为应试教育搞选拔性、淘汰性,只能照顾到一部分人,甚至是很少一部分人的发展。

(2)素质教育是促进学生发展的教育

素质教育倡导的是在教育中使每个学生都得到充分的、的发展。个体本身蕴含了多方面发展的潜能,发展是人发展自身的要求;社会生活的丰富多样性也要求人的发展,社会发展的程度越高,对人的发展的要求也就越高。素质教育的理论依据是发展教育。素质教育是对发展教育的具体落实和深化。实施素质教育必须坚持“五育”并举,促进学生生动活泼地发展。

发展的教育目的决定了发展教育的内容,德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是发展教育的基本组成部分。

德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观,使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念,形成正确的思想方法的教育。德育的基本任务包括:培养学生良好的道德品质;培养学生正确的政治方向;培养学生正确的价值观;培养学生良好、健康的心理品质;培养学生良好的思想品德能力等。要保证教育的方向,培养社会主义拥护者和建设者,必须做好德育工作。

智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。智育的基本任务包括:向学生系统传授科学文化知识,为学生各方面发展奠定良好的知识基础;培养训练学生,使其形成基本技能;培养和发展学生的智力才能,增强学生各个方面能力;培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。

体育是授予学生健康的知识、技能,发展他们的体力,增强他们的自我保健意识和体质,培养他们参加体育活动的需要和习惯,增强其意志力的教育。体育的基本任务包括:指导学生身体锻炼,促进身体正常发育和技能的发展,增强学生体质,提高健康水平;使学生掌握运动锻炼的科学知识和基本技能,掌握运动锻炼的方法,增强运动能力;使学生掌握身心卫生保健知识,养成良好的身心卫生保健习惯;发展学生良好品德,养成学生文明习惯。

(责任编辑:毛志鹏)

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