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特岗教师面试备考指导:说课的价值及功能

来源:中公陕西特岗教师考试网  时间:2022-07-24 17:19:20

一、说课的价值

1.说课具有营造教学研究氛围的价值

说课是现实的教学实践与理论研究的结合体,广大教师是说课活动的主体。通过这种具有坚实群众基础的活动,学校可营造出一种良好的、前所未有的教学研究的氛围,为整体教学质量的提高,为学校教学科研水平的提升打下坚实的基础。

2.说课具有提高教师素质的价值

教师为了寻求本人教学特色的理论支撑点,不仅认真钻研教材,而且自觉学习相关的教育教学理论和国内外有关的教育信息包,吸取了丰富的理论素养。通过说课的交流,集思广益,取长补短,理论素养与教学实践水平迅速提高,使教学实践获得前所未有的成功。这样,他们就更增强了学习教育理论的自觉性,真正实现了由“要我学”变为“我要学”,使理论素养的提高与教学实践水平的提高处于一种良性循环状态,使由“应试教育”向“素质教育”转轨有了良好的中公师资基础。

3.说课具有为学校进行教研活动提供实用的活动模式的价值

目前学校多以年级组形式组织教师办公备课,缺少一种能有效地将全体学科教师凝聚在一起,进行实实在在的教学研究活动的常规化的制度安排。说课就为学科的教研活动提供了一种实用有效的活动模式。

4.有利于理论与实践的结合

备课、讲课是运用理论进行实践的过程,而说课侧重于理论,运用教学理论分析、阐述备课、讲课的目的、要求和程序。要说好课,就必须以现代教育理论为指导。这就促进了教育理论与实践的结合。新课程标准的实施,要求教师在教育理念、教学方式、教育评价等方面实现变革。为适应“课程改革”的要求,教师必须学习大量新的教育教学理论。这为“说课”提供了广阔的空间;“说课”为“课程改革”提供了良好的教育平台。在课程改革中,各类教研活动会更加活跃,“说课”这种教研方式将发挥更重要的作用。

二、说课的功能

1.检查督促功能

管理者对教师的日常教学行为的检查,一般只停留在教师的日常工作完成与否的层面上。而通过说课活动,管理者可从深层次了解到教师课前准备的质量。由此可督促教师改进教学方法,提高备课质量。

2.评价测试功能

通过说课,可以评价教师的教育理论水平,可以评价教师的专业知识程度,可以评价教师的教学业务能力。

3.培训提高功能

常规课堂教学侧重体现教师的课堂组织能力,教师对教材的驾驭能力,教师的专业知识功底。而不能体现教师的教学理论水平。要说好课,教师就必须钻研教材,钻研教法,钻研教学理论,促使教师提高自身的综合素质。

4.研究探讨功能

很多研讨型、竞赛型说课,是为突破某一教学领域中的专门课题,探讨其解决办法而进行。这样的说课对提高教师的教科研能力有很大的帮助。

(责任编辑:卢潇)

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