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广西教师招聘习题——教育目的

来源:中公陕西教师招聘考试网  时间:2022-04-24 15:47:50

在广西教师招聘考试中,教育目的是考试的重点,同时也是《教育学与教学法基础知识》中的常考章节之一。根据历年的考情汇总,在此建议考生做全题型备考,一般为识记型和理解型反选题,如概念型反选题,着重考查识记类客观题。因此,要求考生在理解相关概念的基础上,加强对识记类题目的练习。下面是广西各地市最近五年有关教育目的的考题汇总,供各位考生巩固知识点和练习使用。

一、单项选择题

1.把受教育者培养成为社会所需要的人的总要求是( )。

A.教学目标 B.教育目的 C.培养目标 D.教育目标

1.【答案】B。解析:本题考查的是教育目的概念。教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求,是学校教育所要培养的人的质量规格。教育目的的层次性包括:国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。据此可本题答案为B。

选项A,教学目标是教育者在教育教学的过程中,在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时,希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。

选项B,教育目的是教育的核心问题,是国家对教育培养人的总的要求,它规定着人才的质量和规格,对教育工作具有全程性的指导作用。

选项C,培养目标是教育目的的具体化,是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

选项D,教育目标为本题干扰项。

题目中描述培养人的总要求,因此选择B。

2.教育目的对整个教育活动具有导向作用、调控作用和( )。

A.教导作用 B.选拔作用 C.评价作用 D.管理作用

2.【答案】C。解析:本题考查的是教育目的的功能。教育目的具有定向、调控和评价的作用。故本题答案为C。选项A、B、D为本题干扰项。

教育目的的功能指教育目的对实际教育活动所具有的作用:

(1)导向作用,教育目的不仅为受教育者指明了发展方向,预定了发展结果,也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。

(2)激励作用,目的是一种结果指向,能激励人们前进。

(3)评价作用,教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。

故本题答案为C。

3.实现我国教育目的的根本途径是( )。

A.脑力劳动 B.体力劳动

C.教育与生产劳动和社会实践相结合 D.课内与课外相结合

3.【答案】C。解析:本题考查的是我国的教育目的的有关内容。

选项A、B,说法过于片面,我国教育目的要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。

选项C,教育与生产劳动和社会实践相结合,我国的教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。教育目的实现的根本途径是教育必须与生产劳动和社会实践相结合。

选项D,课内与课外相结合是既能使学生在课内掌握的知识得到巩固,在课内培养的能力得到锻炼,也有利于教师教学,提高课堂教学质量的一种教育思想。

题干中强调的是根本途径,即教育与生产劳动和社会实践相结合,故选C。

4.“君子欲化民成俗,其必由学乎”体现的教育目的观是( )。

A.科学本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.个人本位论

4.【答案】B。解析:本题考查的是教育目的的价值取向中的社会本位论。“君子如欲化民成俗,其必由学乎”,出自《礼记?学记》。意思是“君子如果要教化人民,造成良好的风俗习惯,一定要从教育入手”。表达了这样一种治学精神,即教育担负的最大责任不是传承知识,而是移风易俗。这句话体现的是社会本位论。答案选B。

选项A,为干扰项。

选项C,知识本位论是以传授为主要目的或唯一目的的教育观,即把教育的知识目的等同于全部教育目的的一种教育观念。

选项D,个人本位教育目的论的观点是:从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。

题干中强调教化民众、对社会的影响,A、C、D三项不符合题意,故本题选B。

二、多项选择题

某“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展,以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”涂尔干的这种教育目的价值取向体现了( )。

A.个人价值高于社会价值 B.社会价值高于个人价值

C.社会的存在决定个人的存在 D.个人的存在决定社会的存在

【答案】BC。解析:本题考查的是教育目的选择与确立的价值取向。最主要的教育目的价值取向有社会本位论和个人本位论。题干中描述是涂尔干的观点,涂尔干是社会本位论的代表人物,强调社会价值高于个人价值。

社会本位论从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。

个人本位论从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。

综上所述,选项A、D属于个人本位论的观点。B、C两项属于社会本位论。据此可知本题答案为BC。

三、判断题

1.培养现代人是现代社会关系结构及其制度发展对教育提出的根本要求。( )

1.【答案】T。解析:本题考查的是教育目的选择与确立的依据。从教育目的选择与确立的依据中的社会的依据,可以看出,教育产生于社会需要,与一定社会的现实及其发展有着密切联系,要更好地服务于社会,就必须依据社会现实和发展需要来选择和确立教育目的。培养现代人是现代社会关系结构及其制度发展对教育提出的根本要求,否则,将无益于现代化制度的确立。故本题说法正确。

2.社会本位论认为,教育目的应该由人的本质来决定。( )

2.【答案】F。解析:本题考查的是教育目的的取向。教育目的的取向包括社会本位论及个人本位论的理解。题干描述为个人本位论的观点。

社会本位教育目的论主张教育的最终目的是满足社会的需要,个人没有价值,不能作为教育的目的。因此,要倡导民族主义,培养爱国主义精神。该观点强调社会需要,在此基础上发展成为国家主义的教育目的观,即视国家利益高于一切,把为国家服务作为教育的最高目标。

个人本位教育目的论的观点是:从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。

题干中描述“教育目的应该由人的本质来决定”是个人本位论的观点,因此题干说法错误。

四、材料分析题

“钱学森之问”是指钱学森生前在各种场合不止一次提出的问题:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?2005年7月29日,钱学森曾向时任总理温家宝进言:“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”

从“钱学森之问”看我国教育目的的实施存在的问题有( )。

A.单纯社会本位的教育传统 B.强调个人服从社会

C.强调共性,忽视个性 D.重视合作与创新

【答案】ABC。解析:本题考查的是教育目的选择与确立的价值取向的社会本位论。

根据教育目的选择与确立的价值取向分为:宗教本位论、社会本位论、个人本位论、教育无目的论、社会需要与人的自身发展的辩证统一论。

社会本位教育目的论主张教育的最终目的是满足社会的需要,个人没有价值,不能作为教育的目的。因此,要倡导民族主义,培养爱国主义精神。该观点强调社会需要,在此基础上发展成为国家主义的教育目的观,即视国家利益高于一切,把为国家服务作为教育的最高目标。

但社会本位论没有看到社会是由个体组成的,没有活力的个体,社会存在就是病态的;同时离开个体的生活幸福等目的,社会存在也就失去了意义。社会是个体存在和发展的基本条件,但社会并不是个体存在的终极目的。因此,教育目的如果只看到教育对象存在的条件而对教育对象自身的需要不做足够的关照,就肯定是有失偏颇的。

从材料中可以看出中国目前的教育多以社会本位论为主。选项ABC均体现了社会本位论的观点,故本题选ABC。

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(责任编辑:卢潇)

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