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2022陕西特岗教师备考笔试习题(63)

来源:中公陕西特岗教师考试网  时间:2022-01-14 16:27:38

多选题

11.下列关于气质和性格的说法,正确的是( )。

A.气质比性格更稳定,更难改变

B.气质有优劣之分,性格有好坏之分

C.气质特征更多与先天遗传因素有关,性格特征更多与后天的社会环境因素有关

D.气质决定性格的形成

E.性格一旦形成,会在一定程度上“掩蔽”气质

12.新课标倡导的学习方式是( )。

A.自主学习 B.合作学习 C.探究学习 D.掌握学习

E.接受学习

13.保护未成年人的工作,应该遵守的原则有( )。

A.尊重未成年人的人格尊严

B.适应未成年人身心发展的规律和特点

C.教育与保护相结合

D.关注学生的个体差异

E.因材施教

14.下列符合奥苏贝尔认知-同化学习理论的有( )。

A.教师要采用发现法进行教学

B.学生学习是有一定意义的接受学习

C.教师可以采用先行组织者教学策略

D.学习是尝试-错误的过程

E.学习是形成刺激和反应的联结

15.品德的心理成分包括( )。

A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 E.道德判断

11.【答案】ACE。解析:本题考查气质与性格的关系。

气质与性格的区别:(1)气质受生理影响大,性格受社会影响大。(2)气质的稳定性强,性格的可塑性强。(3)气质特征表现较早,性格特征表现较晚。(4)气质无所谓好坏,性格有优劣之分。气质与性格的联系:(1)气质与性格都属于稳定的人格特征,二者相互渗透,彼此制约,相互影响。表现在气质影响到一个人对事物的态度和行为方式,因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式。(2)气质影响性格的形成和发展,以及形成的速度。(3)性格也可以掩蔽和改造气质,指导气质的发展,使它服从于生活实践的要求。

综上所述,BD两项表述错误,故本题选择ACE三项。

12.【答案】ABC。解析:本题考查的是新课改倡导的学习方式。新课程改革主张改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。因此,ABC三项正确。

选项A,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,即主动地自觉自愿地学习,而不是被动地或不情愿地学习。

选项B,合作性学习是以学习者小组形式,为了完成共同的任务,达到共同的学习目标,有明确责任分工的互助性学习的一切相关行为。

选项C,探究学习是当学生遇到了不确定的问题,而这个问题又是他们最终必须确认、充分地描述以及用适当的方法解决时。问题学习便开始了。精心设计的学习情境要有助于促使学生去寻求探究的话题、概念和主题,并提供获得实际解决复杂问题所需要技能的机会。学生在这种问题探究学习中能培养他们面对问题、解决问题的能力。

选项D,掌握学习是由布鲁姆等人提出来的,其基本理念是:只要给了足够的时间和适当的教学,几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求达到完成80%~90%的评价项目)。

选项E,接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前,教师传授,学生接受。

综上所述,DE两项均不属于新课程改革倡导的学习方式,故本题正确答案为ABC选项。

13.【答案】ABC。解析:本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》相关知识。《中华人民共和国未成年人保护法》第五条规定:保护未成年人的工作,应当遵循下列原则:(一)尊重未成年人的人格尊严;(二)适应未成年人身心发展的规律和特点;(三)教育与保护相结合。

D、E两项为干扰项,排除。

故本题正确答案为ABC选项。

14.【答案】BC。解析:本题考查奥苏贝尔的学习理论。奥苏贝尔提出有意义接受学习理论。有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。他认为,学生的学习主要是接受学习,学习应该是通过接受而发生,而不是通过发现。他强调学生的学习主要是有意义接受学习。奥苏贝尔在他的有意义学习理论中,提出组织学习策略——先行组织者策略。所谓“先行组织者”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。因此,BC两项正确。

选项A,布鲁纳提倡发现学习,教师应让学生独立思考、提出假设、进行验证、自己发现要学习的概念、原则等。

选项D,桑代克认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程,联结是通过盲目尝试,逐步减少错误(试误)而形成的。

选项E,行为主义学习理论表明,学习是刺激与反应的联结,即形成行为习惯或条件反射的过程。因此,选项E属于行为主义的理论。

ADE三项均与题意不符,故本题选择BC。

15.【答案】ABCD。解析:本题考查品德的心理结构。品德的四种心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。

A选项,道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识,是个体品德中的核心部分,是学生品德形成的基础。

B选项,道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验,是产生品德行为的内部动力,是品德实现转化的催化剂。

C选项,道德意志是个体自觉地调节道德行为,克服困难,以实现道德目标的心理过程,是调节品德行为的精神力量。

D选项,道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现,是道德认识、道德情感、道德意志的集中体现,道德行为是衡量品德的重要标志。

E选项,道德判断是运用个体已有的道德概念及道德认识对自己或别人的行为进行判断和推论的过程。

综上所述,E选项不属于品德的心理结构,本题正确答案为ABCD选项。

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(责任编辑:卢潇)

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